Фотожурналистское образование в СССР в 1920-е – начале 1930-х гг.

Раздел: Журналистское образование

В статье изучаются образовательные программы 1920 – начала 1930-х гг., нацеленные на подготовку фотожурналистов в СССР. Понятие «программа» толкуется расширительно: это не только специализированные курсы и циклы лекций, но и фотоконкурсы, фотовыставки, обучающие публикации и циклы публикаций СМИ, которые, ввиду отсутствия системной подготовки фотожурналистов в изучаемый период, служили своего рода профессиональной школой и позиционировались организаторами как образовательная инициатива. В работе собраны сведения об истории создания и функционирования программ, реализуемых различными учреждениями: общественными организациями (Ассоциация фоторепортеров, ОДСК), вузом (ГИЖ), фотоагентством («Пресс-клише» ТАСС), СМИ (редакции журналов «Огонек», «Советское фото»), проводится сравнительный анализ их структуры, тематических и методологических особенностей.

Введение 

В 1920-е гг. фотография постепенно начала вытеснять графическую иллюстрацию со страниц газет и журналов: «В каждом рисунке есть элементы личного творчества художника, его воображения, фантазии. В фотографии ничего подобного быть не может, фото-снимок – это действительность, схваченная машиной, и потому за фотографией – бесспорное превосходство над рисунком»¹. Профессия фотожурналиста становилась все более массовой: не только центральные, но и региональные издания начинали сотрудничать со снимающими на регулярной основе. Правда, в регионах большей частью работали фотографы-любители: профессиональных кадров не хватало. Традиции подготовки специалистов еще не были сформированы. Одни приходили в фотожурналистику из портретных фотоателье, сменив павильонные камеры на «моментальные». Другие получали художественное или операторское образование, а фотографии доучивались самостоятельно или в кружках. Высший институт фотографии и фототехники, учрежденный в Петрограде декретом СНК от 9 сентября 1918 г., пресс-фотографов не готовил. Как не готовила их и созданная в 1921 г. Государственная академия художественных искусств (ГАХН). При участии Русского фотографического общества здесь проходили занятия по фотографии, однако они были нацелены на создание произведений искусства. Пресс-фотографию, как и фотографию вообще, на тот момент еще не включали ни в одну из групп «карты наук» – техническую, социальную или искусствоведческую (Сомов, 1927). 

Фотоискусство и павильонная фотография сущностно отличались от журналистских снимков. Так, у портретистов была популярна съемка групп, что для газетного фоторепортера не считалось интересным сюжетом: «Поезжайте в любой праздничный денек куда-нибудь на Воробьевы Горы: вы всюду увидите эти чинно усевшиеся группы, завороженные открывшимся зрачком об’ектива, напряженно подобравшие губы, чтобы не засмеяться, вытаращившие глаза, чтобы не мигнуть. Сниматься у нас любят. Но <...> как деревянно выходят все эти группы <...> Нужно научить <...> схватывать злободневные, острые моменты из жизни завода и деревни по-газетному»². Популярные в дореволюционной печати «буржуазные» сцены (аристократические свадьбы, изображение трехголового теленка или курящей обезьяны, самой красивой женщины или самого крупного мужчины) сходят со страниц прессы, уступая место показу жизни рабочих. Утвердился и окреп фоторепортаж, а он требовал от снимающего квалификации, и довольно высокой: «Не каждый старый, всю жизнь проведший в ателье и в лаборатории, профессионал-фотограф может сразу сделаться фото-журналистом»³. Пресс-фотограф – это не только специалист с особыми навыками съемки (умение фиксировать события, движение), но и «политически грамотный» человек: советская власть позиционировала печать как «могучее орудие» пропаганды и агитации. Для усиления ее политического влияния надлежало укреплять редакции и преподавательский состав коммунистическими работниками – эти директивы закреплялись в партийных документах: в резолюции «О партийной и советской печати» (1919), циркуляре «О периодической печати» (1922), постановлении «Главнейшие задачи партии в области печати» (1924)⁴ и др. 

Чтобы восполнить нехватку кадров, в середине 1920-х гг. было инициировано масштабное рабселькоровское движение. К началу 1930-х от рабселькоров ожидали, что они, участвуя, как и ранее, в борьбе за трудовой план, дисциплину, соцсоревнование, станут более дифференцированно подходить к освещению развития различных отраслей промышленности (угольной, металлургической и др.) и сельского хозяйства, что, конечно, требовало более серьезной экономической и профессиональной подготовки⁵. И для рабкоров, и для штатных сотрудников редакций газет, ТАСС, ОГИЗ, Радиоцентра обучение рекомендовали сделать систематическим⁶. В рамках рабелькоровского сформировалось в виде самостоятельного ответвления фотокоровское движение: любителей, освоивших фотографию, было решено привлекать к общественной работе, к сотрудничеству с фабрично-заводскими, сельскими и красноармейскими газетами. Не только низовой, но и «большой» прессе следовало обратить внимание на их снимки. Фотографию мыслили как благороднейший и ценнейший вид технического искусства, лучший способ зрительного запечатления и ожидали, что фотографирование будет становиться все более и более массовым: «<...> как каждый передовой товарищ должен иметь часы, так он должен уметь владеть фотографической камерой. И это со временем будет. В СССР будет как всеобщая грамотность вообще, так и фотографическая грамотность в частности»⁷. 

Начиная с середины 1920-х гг. редакции СМИ и специализированные учреждения предпринимали попытки обучать пресс-фотографов как фотографов особой категории. Первые образовательные опыты следует связывать прежде всего с деятельностью следующих организаций: 

1) журнал «Огонек» (издатель – «Мосполиграф» в 1923–1926, АО «Огонек» в 1926–1931, «Жургаз» с 1931); 

2) Ассоциация фоторепортеров при Доме печати (Москва); 

3) журнал «Советское фото» (издатель – АО «Огонек» в 1926– 1931, «Жургаз» с 1931); 

4) Общество друзей советской кинематографии (ОДСК)⁸;

5) Государственный институт журналистики (ГИЖ);

6) «Пресс-клише» ТАСС.

Образовательные программы, которые были инициированы данными организациями, различались целеполаганием, структурой, методикой обучения и аудиторией. 

Обзор академической литературы и методика исследования 

Советская фотография 1920 – начала 1930-х гг. к настоящему моменту изучена достаточно подробно, в том числе пресс-фотография (Стигнеев, 2018; Melot-Henry, 2012), однако проблема становления фотожурналистского образования все еще остается terra incognita. При этом обучение пишущих журналистов и редакторов, т. е. коллег по цеху, попадало в фокус внимания исследователей (Фатеева, 2008). Фотографическое же образование если и изучали, то без специализации на пресс-фотографии: как основную деятельность первого советского фотографического вуза (Гусак, Варначева, 2020; Захарова, 2016), как часть системы медиаобразования (Горбаткова, 2014), как инициативу отдельных фотографов, в частности С. Прокудина-Горского (Станулевич, 2018). Перечисленные работы представляют несомненный интерес для понимания исторического контекста, в котором появились первые образовательные инициативы в области фотожурналистики. Важными оказываются и публикации, посвященные советской печати анализируемого периода (Максимов, 1964). 

Хронологическую рамку исследования (1920-е – начало 1930-х гг.) задала логика исторического процесса: в 1931 г. было основано фотоагентство «Союзфото» и запущен процесс централизации фотографической индустрии, к 1931–1932 гг. большая часть рассматриваемых образовательных инициатив прекратила свое существование, в частности в связи в перестройкой общественных организаций. Изучаемый нами период А. С. Вартанов выделяет как второй в истории развития фотопублицистики – ранний советский период, когда обозначилась общественная миссия фотожурналиста (2008). 

Исследование проводилось в два этапа. На первом мы выявили источники, содержащие сведения о фотожурналистском образовании в СССР 1920 – начала 1930-х гг., на втором систематизировали и проанализировали их. Все обнаруженные источники можно разделить на три группы: архивные документы, публикации в СМИ, методические материалы (книги, брошюры). 

Архивный поиск к настоящему моменту не дал обширных данных. Были обнаружены сведения по истории издания журнала «Советское фото» в довоенный период (ГАРФ. Ф. А-299), однако по большей части они затрагивают организационные вопросы, но не образовательную миссию журнала. Были выявлены документы по истории «Пресс-клише» ТАСС (ГАРФ. Ф. Р-4459), но в них также крайне скудны упоминания об образовательных инициативах фотоагентства. В весьма обширном корпусе документов из истории ГИЖ к настоящему моменту не удалось отыскать информации о том, как дискутировался вопрос включения дисциплин по фотожурналистике в общую программу и как шло их преподавание на практике. 

В отличие от архивных документов, корпус публикаций в СМИ по исследуемой теме оказался насыщен данными. Мы изучили подшивки номеров специализированных изданий о журналистике («Журналист», «Рабоче-крестьянский корреспондент») и о фотографии («Советское фото», «Фотограф»), а также журнала «Огонек», ведущего советского иллюстрированного издания того времени, методом сплошной выборки, выявляя все публикации, которые так или иначе затрагивают вопросы фотожурналистского образования. Исследованный массив текстов включает новостные заметки и статьи, а также методические материалы, адресованные обучающимся фотографии в целом и пресс-фотографии в частности, руководителям фотокружков. 

Особенно ценной представляется третья группа источников – брошюры и книги, которые служили учебно-методическими материалами и рассылались по почте. Часть из них содержит информацию о структуре образовательных программ⁹, часть является методическими разработками по конкретным темам (Болтянский, 1930; Бунимович, 1928; Вострогин, 1930; Домарадский, 1930; Межеричер, Яштолд-Говорко, 1930). 

Работая с корпусом источников, мы столкнулись с рядом сложностей. Во-первых, обнаруженные данные неоднородны: не во всех случаях найдена информация об аудитории, структуре конкретной программы, учебные планы и т. д. Во-вторых, отсутствует архивная поддержка статистических данных СМИ, верифицировать их не представляется возможным. Поэтому мы исходим из изначального допущения, что они «относительно достоверны» и что приводимые в них статистические и иные сведения могут содержать неточности, однако вряд ли возможен тотальный масштаб неточностей (скажем, курсы Ассоциации фоторепортеров в действительности не были проведены, хотя о них подробно писали на страницах «Советского фото»). 

Представляя результаты исследования, мы расположили программы в хронологическом порядке их появления. 

Цикл инструктивно-методических публикаций журнала «Огонек» (1925) 

Журнал «Огонек» был одним из ведущих иллюстрированных изданий с 1923 г. При журнале сформировалась группа активно снимающих фотожурналистов¹⁰, для иллюстрирования зарубежной хроники кадры получали от иностранных агентов. Рост популярности «Огонька» (тираж в 1923 г. – 42 тыс. экз., в 1928 – 425 тыс. экз.) был обусловлен в том числе большим количеством фотографической информации: она была доступна малограмотным слоям населения, расширяла кругозор, показывая жизнь молодой страны Советов: «Сила фото-иллюстрации заключается с одной стороны в ее документальности, несомненной правдивости (об’ектив фиксирует только действительность) и с другой – в доступности восприятия фотоснимка для самых широких масс, включая... даже неграмотных»¹¹. 

Редакция была заинтересована в развитии собственной сети фотокорреспондентов в регионах. С этой целью в 1925 г. на страницах журнала был опубликован цикл из шести очерков, подготовленный сотрудником иллюстрационного отдела В. Микулиным под общим названием «Как фотографировать для “Огонька”». В них последовательно рассказывалось, кто может стать автором фотопубликаций, как выбрать фотоаппарат, что и как снимать, как готовить снимок к печати. Публикации имели инструктивно-рекомендательный характер. Строго говоря, приводимые в них советы и указания могли относиться к снимающим для любого иллюстрированного издания или фотоагентства того времени, т. е. имели общепрофессиональный характер. В совокупности они представляют собой своеобразное учебно-методическое пособие для фотожурналистов, актуальное для середины 1920-х гг., написанное общедоступным языком без подробных технических выкладок и позиционирующее пресс-фотографию как особую разновидность фотографии. 

Обобщая содержание цикла публикаций, можно сформулировать шесть базовых требований к пресс-фотографии: 

1) техническое совершенство; 

2) повествовательность («фото-иллюстрация должна не только протоколировать и не только показывать чисто механически: она должна говорить, рассказывать о событии»); 

3) понятность («легко доходить до сознания зрителя, быть понятной читающим газеты без разъясняющей подписи, по одному лишь краткому заголовку»); 

4) интересность («скучный, пресный снимок не нужен читателю. Фотография должна быть содержательна, должна иметь настроение и передавать его зрителю, должна заинтересовывать»); 

5) динамичность («передавать движение и, по возможности, давать сюжет и участвующих лиц в действии»); 

6) злободневность («снимок, иллюстрирующий старое событие – годится в большинстве случаев только в редакционную корзину. Пригодность снимка иногда исчисляется часами»)¹². 

Чтобы удовлетворять им, фотожурналистам рекомендовали регулярно отслеживать публикуемые в прессе анонсы о предстоящих событиях официального характера: съездах, шествиях, празднествах, выставках, демонстрациях, приездах иностранных и отъездах советских дипломатов и т. д. Автор должен был вырезать и наклеивать в тетрадь те заметки, которые посчитал заслуживающими внимания и потенциально интересными читателю, – так формировалось календарное расписание предстоящих съемок. Однако увлекаться «парадными» съемками, которые в большинстве своем скучны и перегружают прессу, а также подменять событийные съемки портретами не рекомендовалось. 

Советовали изучать подшивки «Огонька» и других журналов, составляя попутно своего рода индивидуальные методические пособия для съемки: «Выберите из всех иллюстрированных журналов последних 2 лет лучшие снимки, наклейте в альбом или тетрадь, просматривайте их время от времени и учитесь по ним»¹³. Отдельное внимание следовало уделять изучению обложечных фотографий «Огонька», а также регулярно сравнивать свои кадры с кадрами коллег, снимавших те же события. 

Приводился примерный перечень тем, интересных для съемки. В него вошли как темы общего характера, для которых фотожурналист мог самостоятельно найти более конкретное решение (достижения советского хозяйства и строительства, сегодняшний быт города и деревни, быт Красной армии и флота, этнографическая съемка народностей СССР и др.), так и более детализированные (авиация, наводнение, делегация английских профсоюзов, маневры Балтфлота и др.), вплоть до готовых к проработке в серийном формате («Работница в производстве», «Предсельсовет», «Деревенский учитель», «По Москве», «Крестьянский заем в Сибири», «Из города на лоно природы» и др.), в том числе научно-популярных («Советская лампочка», «Как делаются книги», «Откуда берется бумага»). Когда тема выбрана и сюжет снимка найден, мало навести аппарат и нажать спуск затвора – следует еще интересно скомпоновать кадр. 

Своеобразным итогом фотографической активности редакции журнала в 1920-е гг. стала фотовыставка 1930 г. Представленные на ней работы П. Горохова, Е. Микулиной, С. Фридлянда, А. Шайхета и других авторов журнала были сгруппированы в тематические блоки: «Наша смена – пионеры – дети», «Работа рук», «Быт и отдых рабочего», «Деревня», «Красная армия и флот», «Формальные искания», «Зоопарк», «Нацменьшинства» и т. д. Выставляемые снимки отбирали исходя из их социальной актуальности, «действенного динамичного оформления», высокого технического уровня. Выставка сначала была показана в Москве, затем в Лондоне, потом в течение двух лет путешествовала по городам Великобритании. 

Лекции, выставки и курсы Ассоциации фоторепортеров (1926–1932) 

Ассоциация фоторепортеров (также – Ассоциация фоторепортеров при Доме печати), созданная сотрудниками московских СМИ в феврале 1926 г., была уникальным для 1920-х гг. сообществом, организованным по признаку принадлежности к цеху пресс-фотографов. Обязательным условием для вступления в Ассоциацию было «близкое отношение к фото-репортажу» и одновременно членство в Доме печати. Традицией стало зачитывание на встречах докладов «на актуальные темы фото-репортажной работы». 7 марта 1926 г. М. Левидов выступил с докладом «Фоторепортаж с точки зрения редактора», 20 марта П. Гроховский – «Динамика в фотографии». Семь представителей приняли участие в 1-й Московской конференции работников газетной информации. Проработку «производственно-технических вопросов» фоторепортажа Ассоциация считала одной из важнейших своих задач, что должно было способствовать повышению квалификации практикующих специалистов. 

С 22 апреля по 3 мая 1926 г. Ассоциацией была организована выставка фоторепортажа. Среди авторов экспонированных работ были и начинающие фотокоры, и опытные фотожурналисты – М. Альперт, Л. Леонидов, В. Савельев, А. Шайхет и др. Еще одна выставка под названием «Хроника и быт наших дней» была приурочена к 9-й годовщине Октября (прошла с 9 по 25 ноября 1926 г.). Совокупно в них участвовало более 60 авторов, было выставлено более 1600 снимков. Таким образом, в первый год Ассоциация сочетала лекционно-дискуссионный и выставочный форматы деятельности, по-разному нацеленные на повышение квалификации как членов Ассоциации, так и широкой аудитории. 

С 19 января 1931 г. при московском Доме печати (Москва, Никитский бульвар, 8а) работали курсы фотокоров, организованные при непосредственном участии Ассоциации. Их основной целью была подготовка организованного, политически и технически грамотного фотокора фабрично-заводских газет. Курсы были рассчитаны на 50 человек. Своих фотокоров прислали обучаться аффинажный завод, завод «Машиностроитель», «Электрозавод», комбинат «Правда», типография «Крестьянской газеты» и др. Обучение было бесплатным. Более того, слушатели бесплатно получали литературу, канцелярские принадлежности и даже проездные трамвайные билеты. Основная форма подачи материала – лекционная (рис. 1). Планировали провести 98 часов занятий, из которых 32, т. е. почти треть времени, отдавали политциклу (лектор – т. Красносельский). «Фоторепортаж и фотокорство» читал Л. Межеричер, «Фотоочерк и фотозаметка в журнале» – т. Хандрос¹⁴, «Фотоматериаловедение» и «Фотографическая химия» – В. А. Яштолд-Говорко, курсы «Оптика» и «Тематика, фотокомпозиция кадра» – П. Гроховский. Газетную практику проводили сотрудники «Рабоче-крестьянского корреспондента». Были запланированы экскурсии в типографию, в агентство «Унион-Фото». Также в качестве практических заданий курсанты выпустили два номера фотографической стенгазеты «Фотокор на учебе». 

Рисунок 1. Курсы Ассоциации фоторепортеров, 1931 г. Источник: «Советское фото» (№8, 1931 г.) 

Слушатели иронизировали, что на курсы следовало бы отправить половину действующих фоторепортеров, что свидетельствует о весьма высоком уровне обучения. Впрочем, критические отзывы об отдельных частях программы тоже были: «Целый день мы на работе. Затем – общественная работа и курсы. Довольно трудно. Трудна оптика, особенно теоретическая часть. Нам надо больше показа, больше практики, учебных схем, диаграмм, диапозитивов и всего, что поможет усвоить теоретическую часть. Композиция кадра в теоретической подаче – совершенно недостаточна. Для преподавания построения кадра надо выйти из аудитории и снимать вместе с лекторами, под их непосредственным руководством. На живом кадре лектор должен указывать нам наши недостатки. Политцикл преподается несколько тяжеловато <...>»¹⁵. Публикация, в которой зафиксированы данные пожелания, вышла в апрельском номере «Советского фото», и, вероятно, с ее учетом планировалось организовать коллективные выезды обучающихся на съемки, которые позволили бы потренировать «быстроту восприятия момента». Одной из главных трудностей было то, что большинство слушателей не имело собственных фотоаппаратов. Пользовались аппаратурой фотографических кружков, в которых состояли, но она редко оказывалась подходящей для репортажной съемки. 

В январе 1932 г. при Доме печати вновь были открыты пятимесячные курсы фотокоров. Причастность членов Ассоциации к этому набору вполне вероятна, хотя точных сведений в анонсе нет¹⁶. Это умолчание может быть связано с тем, что с начала 1932 г. на фоне идеологических споров о дальнейших путях развития советской фотографии деятельность Ассоциации начинает постепенно угасать, а в июне 1932 г. сообщается о ее роспуске и возможной перестройке. Важно отметить, что Ассоциация способствовала повышению профессионального мастерства уже действующих фоторепортеров, сотрудничавших со СМИ, выстраиванию горизонтальных профессиональных связей. Проводимые мероприятия раннего этапа ее деятельности были направлены на взаимообучение (дискуссии, выставки), тогда как курсы 1931 г. представляли собой традиционный образовательный вариант по системе «преподаватель – обучающиеся», их посещали уже не только сотрудники центральных и московских СМИ, но и фотокорреспонденты фабрично-заводских изданий. 

Публикации и конкурсы журнала «Советское фото» (1926–1931)¹⁷ 

Журнал «Советское фото» издавался с апреля 1926 г. прежде всего с целью развивать массовое фотодвижение. Поэтому закономерным образом большая часть публикаций носила обучающий характер: писали о технологиях получения фотографического изображения, о фотографическом оборудовании, разбирали читательские снимки, учили самостоятельно делать фотоаппараты, размещали экспозиционные таблицы, освещали юридические вопросы¹⁸ и т. д. Печатали не только отдельные материалы, но и методические циклы. В первый год был опубликован цикл очерков «Шаг за шагом. Беседы с начинающими», который рассказывал о строении фотографического аппарата, светочувствительных пластинах и пленках, основах фотосъемки, проявлении негативов и печати позитивов. Он был призван познакомить с азами фотографии начинающих – тех, кто впервые или совсем недавно взял в руки фотокамеру. В 1927 г. вышли схожие по кругу тем «Фотографические беседы». В 1928 г. была размещена серия статей под общим заголовком «Пути фото-культуры», посвященная рациональному построению фотографического снимка (композиции)¹⁹. Очерки сопровождались заданиями, которые помогали закрепить теоретические выкладки на практике (сфотографировать сюжеты, где тени передают объем снимаемых объектов; сделать снимок в четыре–пять тонов; построить изображение по линейной перспективе с боковыми точками схода и др.), их выполнение не было обязательным, оставлялось на усмотрение читателя. В 1928 г. также вышел цикл «Фотографирование для журналов и газет», который знакомил читателей со спецификой пресс-фотографии²⁰. До и после него материалы по этой теме печатались в «Советском фото» как одиночные, не серийные. Помимо фотографирования и идеологического воспитания, учили составлять подписи: «Фотограф <...> должен на обратной стороне каждого снимка ясно и разборчиво написать, что именно изображает данная фотография, когда и где она сделана, и пометить свою фамилию и адрес. Писать можно чернилами или мягким карандашом, следя за тем, чтобы не продавить при этом отпечаток»²¹. 

Дважды, в 1927 и в 1928 гг., публиковались циклы методических разработок и программ для руководителей фотокружков. В обучении читателей также помогали книжные приложения, которые входили в стоимость расширенной подписки (Бунимович, 1928; Микулин (ред.), 1928–1930). Среди них было несколько брошюр, посвященных фотожурналистикой съемке (Вострогин, 1930). 

Кроме того, редакция внедряла экспериментальные форматы обучения: так, начиная с 3 февраля 1929 г. «Советское фото» еженедельно передавало через радиостанцию имени Коминтерна на волне 1 450 м лекции по фотографии. Их транслировали по воскресеньям в рамках цикла «Популярная энциклопедия»²². 

Образовательную функцию, по заявлению редакции, выполняли и проводимые на регулярной основе фотоконкурсы: «В фотографии надо совершенствоваться не только в области техники снимка, но и в умении выбрать сюжет, скомпановать²³ снимок, осветить выбранную тему одним снимком, одним выхваченным из жизни интересным моментом дать представление о событии, нравах, образе жизни, производстве, научном достижении и т. д. Ничто так не воспитывает и не учит этому, как товарищеское соревнование в конкурсах, где лучшее технически, лучшее по замыслу и выполнению находит оценку компетентного жюри»²⁴. Тематика конкурсов была разной. Первый назывался «За работой», от его участников ожидали выразительных зарисовок с производств: «Всякая работа оставляет отпечаток на работнике, вырабатывает тип. Выберите наиболее типичного представителя, выберите характернейший момент работы, в чем бы эта работа ни заключалась, момент, по которому зритель сразу перенесется в другую среду <...>»²⁵. В состав жюри были приглашены представители Русского фотографического общества, Ассоциации фоторепортеров, самого журнала «Советское фото», а также редакций массовых иллюстрированных журналов. Победителям были обещаны три премии (40, 25 и 15 руб.), денежные вознаграждения по желанию могли быть заменены фотоматериалами. Тема второго фотоконкурса – «Физкультура на воде», ее анонсировали в летний сезон: «Тема для фотографов – благодарная, а по времени года и – легкая <...> Как разнообразны способы водных развлечений, методов физкультуры на берегу реки, озера, на морском пляже! Фотографу есть что выбрать. Но и к этой теме надо подойти вдумчиво, надо, чтобы зритель, глядящий на кадр, был заинтересован сюжетом и его выражением в снимке, надо, чтобы он увлекся, надо перенести зной солнца, прохладу воды в его сознание, в душный город. Зритель должен быть увлечен и обрадован»²⁶. Во время проведения конкурса на страницах журнала опубликовали статью о съемке физкультуры, что должно было усиливать обучающий эффект²⁷. Тематика последующих конкурсов была разнообразна: «Жизнь и быт народов СССР», «Зима», «Портрет», «Октябрьский фотоконкурс» и т. д. Отдельные конкурсы проводили в сотрудничестве с другими СМИ (Автодорожный фотографический конкурс – совместно с редакцией журнала «За рулем») и издательствами (постоянный Фотоконкурс по охране труда – совместно с издательством «Вопросы труда» и Центральным музеем охраны труда). 

Заочные курсы ОДСК (1928–1930) 

Добровольная общественная организация «Общество друзей советской кинематографии» (ОДСК) была создана в 1925 г. Фотокинолюбительская секция при Центральном совете действовала с июля 1926 г., руководителем ее был Г. М. Болтянский (1926–1931). Развитие массового фотодвижения было одной из приоритетных задач ОДСК, для чего при промышленных и сельскохозяйственных предприятиях и учебных заведениях повсеместно создавали фотокружки. По соглашению с ТАСС лучшие фотосъемки местных ячеек общества использовались в центральных и региональных газетах и иллюстрированных изданиях²⁸. 

Квалификации кружководов, как правило, не хватало для решения всех образовательных задач. Поэтому на заочных курсах, организованных при Центральной секции ОДСК, в 1928 г. в дополнение к отделениям киносценаристов и киномехаников-передвижников было открыто фотоотделение²⁹. Запрос на заочное обучение поступал ранее со стороны фотографической общественности: в частности, в 1927 г. в рубрике «Голоса читателей» журнала «Советское фото» было помещено письмо Н. Николаева, который считал заочные курсы наиболее удобной формой обучения для фотографов, «оторванных от центра»³⁰. 

Заочные курсы находились в ведении Главпрофобра – центрального органа управления профессиональным образованием в СССР в 1920-е гг.³¹ Их программа утверждалась Главпрофобром и ГУСом Наркомпроса³². Стоимость обучения на фотоотделении в 1928–1930 гг. составляла 15 руб., допускалась рассрочка. Стать слушателями могли все граждане не моложе 16 лет, «умеющие читать, писать, знающие 4 арифметические действия с целыми числами, а также имеющие понятия о дробных величинах»³³, т. е. потенциальная аудитория была весьма обширной, специальные знания не требовались. Окончивший курсы мог стать организатором и руководителем фотокружка при ячейке ОДСК, на заводе, в клубе и т. д., мог организовать производство фотоснимков при предприятии либо стать фоторабкором/фотоселькором и сотрудничать с прессой. 

Обучение продолжалось 8 месяцев, за это время слушателям рассылали 36 уроков. Кроме практических заданий, с 1929 г. рассылка включала 13 печатных лекций, которые выпускали в виде брошюр при содействии издательства «Теакинопечать» (Домарадский, 1930; Межеричер, Яштолд-Говорко, 1930; Болтянский, 1930). В среднем отправка лекций проходила раз в две недели. Если в лекциях не получалось разобраться самостоятельно, учащийся мог обратиться в педагогический совет отделения за разъяснениями. По окончании курса проходили заочные испытания, после чего выдавалось свидетельство о прохождении курсов. 

В 1928 г. в ОДСК была разработана и затем утверждена Главпрофобром подробная программа фотоотделения, которая в последующие годы незначительно корректировалась (рис. 2). Она включала материалы из различных предметных областей, необходимые действующему фотографу того времени: оптика, устройство фотокамер и фотолабораторий, фотосъемка, фотохимические процессы, а также применение фотографии в прессе, науке, технике и хозяйстве. В 1930 г. из тринадцати лекций четыре (вводная, о фотолабораториях, о применении фотографии, а также «Фотография и общественность») рассказывали о разных этапах производства пресс-фотографии. 

Рисунок 2. Титульный лист Проспекта Заочных курсов ЦС ОДСК, 1930 г. 

В 1930 г. курсы перешли из системы издательства «Теакинопечать» в ведение отдела кадров «Союзкино», была запланирована их реорганизация. Основное внимание планировалось уделять обучению фотокружководов. 

Важно отметить, что отделения ОДСК на местах проявляли инициативу, организуя образовательные программы, адресованных региональной аудитории. В частности, в Вологде в 1931 г. функционировали трехмесячные курсы по подготовке руководителей фотокружков и фоторепортеров из рабселькоров. Они были рассчитаны на 40 человек. Их создание совпало с открытием Вологодским отделением фотолаборатории³⁴. 

Курс ГИЖа по фоторепортажу (1927–1928)³⁵ 

В ГИЖе (Государственном институте журналистики) специального отделения по подготовке фоторепортеров не было, однако во второй половине 1920-х гг. пресс-фотографию здесь преподавали сначала в рамках «Основ газетного дела» (Муравейский, 1926), а с января 1927 г. – как самостоятельную дисциплину. Короткую заметку, анонсирующую ее открытие, поместили в журнале «Советское фото» в конце 1926 г.: «В Государственном Институте Журналистики с января 1927 г. вводится в учебную программу I курса преподавание фото-репортажа, в программу нового предмета входит ознакомление с фотографическими процессами и организация фото-репортажа в газете»³⁶. В 1928 г. курс состоял из 12 лекций, назывался «Газетно-журнальная фотография», преподавал его П. Гроховский. Автор позиционировал курс как теоретический³⁷, хотя в действительности большую его часть составляла практика. Так, пятая, шестая и седьмая лекции, посвященные съемке и позитивным процессам, сопровождались практическими показами в фотолаборатории. Двенадцатая лекция «Иллюстрационные отделы в издательствах» дополнялась двумя экскурсиями – в иллюстрационный отдел «Рабочей газеты» (тема «Работа иллюстратора») и в типографию на ночной выпуск (тема «Работа цинкографии и выпускающего по верстке иллюстрации»). В качестве вспомогательных материалов автор предлагал пособия А. К. Ержемского (1916), Ю. К. Лауберта (1927), А. М. Донде (1919), а также опубликованные в периодических изданиях о фотографии циклы статей (К. В. Чибисова по сенситометрии и цветопередаче фотографической пластинки в журнале «Фотограф» и статья самого Гроховского о динамичности фотокадра в «Советском фото»). Для желающих изучить практическую фотографию дополнительно были запланированы лабораторные и студийные занятия в «кружковом» формате. Программа курса «Газетно-журнальная фотография» была создана на базе той, которую П. И. Гроховский преподавал в фотокружке Московского «Дома Печати» в 1925–1926 гг.³⁸ Примечательно, что она даже была представлена широкой публике в качестве экспоната на выставке «Советская фотография за десять лет»³⁹. 

Курсы «Пресс-клише» ТАСС (1931) 

«Пресс-клише» ТАСС (сокращенно – «Пресс-клише») было создано в 1926 г. Основной его задачей было освещение актуальных событий и последующее архивирование собранной фотохроники. К концу 1920 – началу 1930-х гг. фотоагентство имело сеть фотокорреспондентов в разных регионах СССР, которым ежемесячно рассылались темники⁴⁰, а в отдельных случаях еще и индивидуальные задания. Кроме того, «Пресс-клише» сотрудничало с фотокорреспондентами – рабочими московских фабрик и заводов. С целью повышения их квалификации в 1931 г. «в виде опыта» были организованы курсы: «Наряду с использованием лучших фоторепортеров-специалистов, нам надо создать фоторепортеров из пролетарской среды. Отсюда будут черпаться и кадры фоторедакторов и будущих технических специалистов по фото»⁴¹. Курсы посещало около 30 человек, откомандированных с заводов, фабрик, а также из вузов и других учреждений столицы. Были прочитаны лекции о задачах и сущности советского фоторепортажа, несколько бесед было посвящено технике съемки. Лекции стенографировались, в дальнейшем их планировалось разослать фотокорреспондентам других городов. Основной сложностью для многих обучающихся было отсутствие собственной аппаратуры. Образовательное направление планировалось развивать, соответствующие положения вносились в проектные планы «Пресс-клише»: «Продолжить работу по повышению политической и технической квалификации работников редакции, ее отделений и фото-корреспондентов, путем организации фото-занятий: изучение экономической географии, ознакомление с наилучшими достижениями по фото-технике, путем организации курсов, лекций, семинаров, рассылки конспектов лекций и т. д. Усилить посылку регулярных конструктивных писем, касающихся содержания и технического качества присылаемого фото-материала. Наряду с этим ответственным работникам редакции, с целью налаживания руководства работой отделений и фотокоров, практиковать выезды на места, с таким расчетом, чтобы каждый работник не менее одного раза в год выезжал на места»⁴². Курсы по повышению квалификации фотокоров собирались организовать в шести отделениях «Пресс-клише» – в Ленинграде, Минске, Новосибирске, Ташкенте, Тифлисе, Харькове. Не всем этим планам было суждено осуществиться, т. к. в 1931 г. было учреждено новое фотоагентство «Союзфото»: «Пресс-клише» ТАСС вошло в его структуру и перестало существовать как самостоятельная организация (Ромакина, 2023). 

Сравнительный анализ образовательных программ по фотожурналистике 

Таким образом, к 1931 г., к моменту создания «Союзфото» и началу процесса централизации фотодела в СССР, был накоплен разнообразный опыт по подготовке фотожурналистов. Образовательные программы инициировали организации различного статуса, решая каждый раз практические задачи, диктуемые производственной необходимостью. В таблице 1 приведен обобщающий сравнительный анализ наиболее авторитетных программ с учетом институционального статуса организатора, формата и структуры программы, аудиторной направленности, реализуемых целей и т. д. 

Таблица 1

Сравнительный анализ образовательных программ, нацеленных на подготовку фотожурналистов в СССР в 1920-е – начале 1930-х гг.

Заключение 

Особенностью первого этапа развития фотожурналистского образования в СССР (1920-е – начало 1930-х гг.) является многополярность образовательных инициатив: программы учреждали организации, которые так или иначе были связаны с фотографией и/ или выпуском массовой печатной продукции – общественные объединения (Ассоциация фоторепортеров, ОДСК), СМИ («Огонек», «Советское фото»), вуз (ГИЖ), фотоагентство («Пресс-клише» ТАСС). Формат их во многом диктовала специфика каждой из организаций: закономерным образом для СМИ это были публикации, для фотоагентства – курсы. Вариативность форматов – лекции, публикации, фотовыставки, фотоконкурсы, выездные практические занятия – свидетельствует об экспериментальном и пока еще неустойчивом характере этих инициатив. Сочетание очных и заочных форм обучения позволяло вовлечь как проживающих в Москве, так и региональных фотокорреспондентов. Итоговым результатом стало не только повышение профессионального уровня посетителей лекций, курсантов, читателей «Советского фото» и т. д., но и тиражные издания учебно-методических разработок, актуальные для своего времени, а сегодня представляющие ценность исторического характера. Преподавательский состав был весьма ограничен, лекции на разных курсах часто читали одни и те же специалисты (П. И. Гроховский, Л. П. Межеричер и др.), к ведению занятий привлекали фоторепортеров со стажем. Цеховой способ обучения, который был основным в области фотографии в дореволюционной России, был поднят на новый уровень: от обучения в узком кругу коллег в фотомастерской – к семинарским и лекционным занятиям на курсах, где количество слушателей уже исчислялось десятками. Особенностью исследуемого периода является сверхактивное участие СМИ в подготовке фотожурналистов, что помогло сделать эту профессию к началу 1930-х гг. относительно массовой. 

Примечания

¹ Микулин В. Как фотографировать для «Огонька» // Огонек. 1925. № 28. С. 15.

² Зуев А. Фотография на службе у стенгазеты // Советское фото. 1926. № 1. С. 7.

³ Микулин В. Как фотографировать для «Огонька» // Огонек. 1925. № 28. С. 15.

⁴ КПСС о средствах массовой информации и пропаганды. Изд. 2-е, доп. М.: Издательство политической литературы, 1987.

⁵ О перестройке рабселькоровского движения (Постановление ЦК ВКП(б) от 16 апреля 1931 г.) // Партийное строительство, 1931, № 8. С. 56–57.

⁶ О кадрах газетных работников (Постановление ЦК ВКП(б) от 11 ноября 1930 г.) // Справочник партийного работника. Вып. 8. М.: Партийное издательство, 1934. С. 363–364.

⁷ Луначарский А. В. Наша культура и фотография // Советское фото. 1926. № 1. С. 2.

⁸ В июне 1931 г. переименована в ОДСКФ (Общество друзей советского кино и фото), в сентябре 1931 г. реорганизована в ОЗПКФ (Общество «За пролетарское кино и фото»).

⁹ Проспект Фото-отделения заочных курсов ОДСК. М.: ЦС ОДСК, 1928.

¹⁰ Братья Булла, Ж. Мартов, А. Тулес (вероятно, так именовали Соломона Тулеса), С. Фриндлянд, А. Шайхет и др. Регулярно публиковали снимки и В. Микулина, автора цикла публикаций «Как фотографировать для «Огонька»».

¹¹ Фотовыставка журнала «Огонек»: Каталог. М.: Акц. Изд. Об-во «Огонек», 1930.

¹² Микулин В. Как фотографировать для «Огонька» // Огонек. 1925. № 28. С. 15.

¹³ Микулин В. Как фотографировать для «Огонька». Очерк четвертый. Что снимать // Огонек. 1925. № 31. С. 14.

¹⁴ Вероятно, В.А. Хандрос, автор книги «Творческая работа корреспондента» (Хандрос, 1941), сюжетных листов к сериям диапозитивов «Мать» (по роману А.М. Горького), «Люди Сталинградского тракторного», «Лучший в мире метро» и др.

¹⁵ Богдан, Масляков, Шишкин и др. Курсы фотокоров при московском Доме печати // Советское фото. 1931. № 8. С. 195.

¹⁶ Курсы фотокоров при Доме печати // Фотокор. № 2 (12). С. 4. 

¹⁷ В 1931 г. журнал был переименован в «Пролетарское фото», курирующие функции были переданы вновь созданному фотоагентству «Союзфото».

¹⁸ П. А. Авторское право на фотографические снимки // Советское фото. 1926. № 1. С. 27; П.-К. А. Юридический отдел // Советское фото. 1926. № 2. С. 61; Закон об авторском праве // Советское фото. 1926. № 3. С. 90–91; Пертцик А. Подоходное обложение фото-любителей и фото-репортеров // Советское фото. 1928. № 4. С. 186–188.

¹⁹ Трошин Н. Пути фото-культуры. Очерк первый: Фотография и живопись // Советское фото. 1929. № 1. С. 10–13; Трошин Н. Пути фото-культуры. Очерк второй: Свет и фотография // Советское фото. 1929. № 2. С. 50–55; Трошин Н. Пути фото-культуры. Очерк третий: Тон и фотография // Советское фото. 1929. № 3. С. 104–107; Трошин Н. Пути фото-культуры. Очерк четвертый: Объем и фотография // Советское фото. 1929. № 4. С. 156–160; Трошин Н. Пути фото-культуры. Очерк пятый: Пространство и фотография // Советское фото. 1929. № 5. С. 203–207; Трошин Н. Пути фото-культуры. Очерк шестой: Композиция и фотография // Советское фото. 1929. № 8. С. 338–345. 

²⁰ Микулин В. Фотографирование для журналов и газет: Кто может фотографировать для прессы // Советское фото. 1928. № 1. С. 17–20; Микулин В. Фотографирование для журналов и газет: Что снимать? Выбор аппарата для фото-репортажа // Советское фото. 1928. № 2. С. 62–69; Микулин В. Фотографирование для журналов и газет: Как снимать. Подготовка снимка к сдаче в журнал // Советское фото. 1928. № 3. С. 117–122; Межеричер Л. Фотографирование для журналов и газет: Что требуют от снимка редакции // Советское фото. 1928. № 6. С. 296–305; Межеричер А.Фотографирование для журналов и газет: Что требуют от снимка редакции // Советское фото. 1928. № 8. С. 370–372.

²¹ Микулин В. Фотографирование для журналов и газет: Как снимать. Подготовка снимка к сдаче в журнал // Советское фото. 1928. № 3. С. 117–122. С. 122.

²² Хроника фото-общественности. Наши лекции по радио // Советское фото. 1929. № 5. С. 158.

²³ Опечатка или старая норма написания – прим. М.Р.

²⁴ Наши конкурсы. Конкурс № 1: «За работой» // Советское фото. 1926. № 1. С. 12.

²⁵ Наши конкурсы. Конкурс № 1: «За работой» // Советское фото. 1926. № 1. С. 12.

²⁶ 10 августа – последний срок отправки снимков на наш конкурс № 2 «Физкультура на воде». Рекламный блок // Советское фото. 1926. № 4. С. 123.

²⁷ Пиотрковский Е. Фотография и физкультура // Советское фото. 1926. № 4. С. 99–103.

²⁸ Фото-общественность // Советское фото. 1927. № 4. С. 123. 

²⁹ Согласно орфографии 1928 г. – фото-отделение.

³⁰ Николаев Н. Голоса читателей: Заочные фото-курсы // Советское фото. 1927. № 1. С. 28.

³¹ Во введении Главного управления профессионального образования (Главпрофобра) находились вузы, техникумы, профессиональные курсы, ФЗУ (школы фабрично-заводского ученичества), курсы повышения квалификации.

³² Государственный ученый совет (ГУС) – руководящий научно-методический орган Народного комиссариата просвещения (Наркомпроса) РСФСР, ведавший осуществлением политики государства в области науки, искусства, образования и воспитания в 1919–1933 гг.

³³ Проспект Заочных фото и кино курсов Центрального совета ОДСК и Теакинопечати, утвержденных Главпрофобром. 3-е изд., испр. и доп. М.: Теакинопечать, 1930.

³⁴ Хроника // Советское фото. 1931. № 15–16. С. 384–386. С. 385.

³⁵ Сведений о преподаваний курса после 1928 г. обнаружено не было.

³⁶ Хроника // Советское фото. 1926. № 7. С. 204.

³⁷ Газетно-журнальная фотография: Программа курса П. И. Гроховского. М.: Государственный институт журналистики, 1928.

³⁸ Г. П. Занятия в фото-кружке. Конспект 5-ой лекции. Заключение // Советское фото. 1927. № 9. С. 275.  

³⁹ Советская фотография за десять лет: статьи, каталог, план, содержание и организация выставки. М.: Издание Комитета выставки, 1928.

⁴⁰ Темник – список тем, актуальных для съемки в определенный промежуток времени.

⁴¹ Фишман Б. Курсы фотокоров «Пресс-Клише» // Советское фото. 1931. № 6. С. 138.

⁴² ГА РФ. Р-4459. Оп. 11. Д. 448. Л. 21.

Библиография

Болтянский Г. М. Фотография и общественность / Отв. ред. Л. П. Межеричер и Я. А. Яковлев / Заочные курсы Ц.С. О.Д.С.К. Отделение фотографии. Лекция 13. М.: Теакинопечать, 1930. 

Бунимович Д. З. Фото-кружок и работа в нем / Библиотека журнала «Советское фото». Кн. 20. М.: Акц. Изд. Об-во «Огонек», 1928.

Вартанов А. Этапы развития фотопублицистики // Фотография: проблемы поэтики / Сост. В.Т. Стигнеев. М.: Издательство ЛКИ, 2008. С. 224–240. 

Вострогин М. Что и как фотографировать рабкору (Библиотека журнала «Советское фото». Кн. 10). М.: Акц. Изд. Об-во «Огонек», 1930.

Горбаткова О. И. Основные направления развития медиаобразования на материале фотографии в 1920-е годы в СССР // Медиаобразование. 2014. № 4. С. 15–23. 

Гусак В. А., Варначева Л. В. Начало российского фотообразования. Высший институт фотографии и фототехники // Культура и гуманитарные науки в современном мире. 2020. Вып. 3. С. 15–29. 

Домарадский М. М. Фотографическая съемка / Заочные курсы Ц.С. О.Д.С.К. Отделение фотографии. Лекция 7. М.: Теакинопечать, 1930.

Донде А. М. Фотографированiе въ путешествiи: Краткий справочник по фотографии для любителей светописи и фотографов-путешественников. 2-е изд., доп. и перераб. М.: [б. и.], 1919.

Ержемский А. К. Самоучитель фотографии на броможелатинной эмульсии и хлоросеребряных бумагах / Сост. А. К. Ержемский; под ред. М. А. Ризникова. 5-е изд., доп. СПб.: А.А. Польман, 1916.

Захарова А. А. Научная деятельность высшего Института фотографии и фототехники 1918 – начала 1920-х гг. в архивных источниках // Фотография. Изображение. Документ. 2016. Вып. 7. С. 21–28.

Лауберт Ю. К. Фотографические рецепты и таблицы: Сборник испытанных рецептов по всем фотографическим процессам. 5-е изд. М.; Л.: Гос. изд-во, 1927. 

Максимов А. А. Советская журналистика 20-х годов: Краткий очерк журнальной периодики. Л.: Изд-во ЛГУ, 1964.

Межеричер Л. П., Яштолд-Говорко В. А. Фотография в прессе, науке, технике и хозяйстве / Заочные курсы Ц.С. О.Д.С.К. Отделение фотографии. Лекция 12. М.: Теакинопечать, 1930. 

Муравейский С. Подготовка работников печати // Газетный и книжный мир. Вып. 2 / Под ред. М. Браза и С. Ингулова. М.: Двигатель, 1926. С. 97–109.

Ромакина М. А. Создание «Союзфото»: хроника событий // Медиаальманах. 2023. № 4. С. 48–56.

Советский фотографический альманах: Ежегодник / Под ред. В. П. Микулина. Т. 1, 2, 3. М., Л.: Акц. Изд. Об-во «Огонек», 1928–1930.

Сомов Н. М. Карта знаний (новая классификация наук). М.: [б. и.], 1927.

Станулевич Н. А. Сергей Михайлович Прокудин-Горский и его вклад в развитие методов цветной фотографии. Дисс… кандидата исторических наук. СПб., 2018. 

Стигнеев Р. Формирование жанра фоторепортажа в советской фотографии 1920-х гг. // Художественная культура. 2018. № 2. С. 168–193.

Фатеева И. А. Журналистское образование в России: теория, история, современная практика. Дисс… доктора филологических наук. Екатеринбург, 2008.

Melot-Henry A. (2012) La photographie soviétique de 1917 à 1945. Nanterre: Presses universitaires de Paris-Ouest.

Поступила в редакцию 24.10.2023