Информационная графика в современной визуальной культуре

Раздел: Периодическая печать

В статье рассматривается информационная графика как средство привлечения современной аудитории. Автор исследует специфику производства инфографики для периодических изданий.

ХХ в. положил начало переходу от индустриального к инфор­мационному обществу. Уже в конце 80-х гг. прошлого века в свете бурно развивающихся компьютерных технологий и СМИ главным производственным ресурсом стала информация. Изменение образа жизни и системы ценностей людей информационной эпохи вызва­ли глобальные изменения в медиаиндустрии. Кризис традицион­ных печатных СМИ наметился еще в 70-х гг. прошлого века. Теле­видение с его растущей доступностью переманивало значительную часть аудитории периодики. Ситуация усугубилась с появлением и распространением Интернета, развитием цифрового телевещания, заставив прессу кардинально изменить содержание и форму.

К началу 70-х гг. XX в. назрела необходимость осмысления специфики процессов массовой коммуникации. В центре внимания западных исследователей оказались не только искусствоведческие, культурологические и семантические аспекты, но также социаль­ные, психологические и даже политические стороны функциони­рования нового всеобъемлющего информационного пространства. Результаты исследований заложили фундамент в концепцию медиаобразования, основными задачами которого являлась подго­товка нового поколения к жизни в современных информационных условиях, обучение принципам восприятия информации, способам общения на основе невербальных форм коммуникации.

Тогда же в рамках программы медиаобразования возникли две относительно независимые линии: критической и визуальной гра­мотности (visual literacy). Первая выдвинула основной целью формирование критического мышления человека по отношению к средствам массовой коммуникации и получила большее распро­странение в Европе (Великобритания, Франция и др.), вторая рас­сматривала в качестве первоочередной задачи развитие невербальных навыков коммуникации (восприятие, понимание, использование и создание визуальной и аудиовизуальной информации) и преоб­ладала в Канаде и США.

Однако при внедрении в программу колледжей и университетов обучения основам визуальной грамотности обнаружился интерес­ный факт. Оказалось, что педагоги значительно уступают учени­кам в объективности оценки современной визуальной культуры. В 1973 г. французский ученый М. Тарди (Tardy, 1973) резюмировал, что учащиеся начала восьмидесятых принадлежат к новой, “иконической”, т.е. визуальной, цивилизации, а преподаватели — к “доиконической”. Таким образом, в XXI в. вошло несколько поколений людей с особой визуальной культурой, не свойственной предста­вителям “доиконической” цивилизации.

Действительно, современная визуальная культура предполагает особые принципы получения и обработки информации. Аудиторию телевидения и Интернета в первую очередь привлекает наглядность, доступность и яркость информации. Печатные СМИ до определен­ного момента могли предложить только чтение. Но в связи с измене­нием потребностей читательской аудитории пресса стала смещать акценты с исключительно текстового представления информации в строну визуальной подачи. Это, в свою очередь, обусловило вы­деление визуальной журналистики в самостоятельную дисципли­ну, целью которой стало повышение эффективности визуальной коммуникации, т.е. передачи информации с помощью зрительных форм. Принципы визуальной журналистики, базирующиеся прежде всего на особенностях зрительного восприятия, учитываются в ди­зайне периодических изданий, теле- и фотоискусстве.

К наиболее очевидным достижениям визуальной журналистики стоит отнести системное развитие информационной графики. Под определение инфографики попадает все, что наглядно отражает соотношение цифровых и физических величин, организацию и строение чего-либо, соотношение предметов и фактов во времени и пространстве. Наглядная информация воспринимается гораздо легче, нежели громоздкие тексты. Она быстрее считывается, по­этому инфографику используют для представления информации любого типа: образовательной, научной, развлекательной.

В этой работе рассматриваются два подхода к изучению инфор­мационной графики. Согласно первому инфографика, будучи зачастую сообщением, комбинирующим вербальный текст с элементами визуальных знаковых систем, является разновидностью поликодового текста. Второй подход основан на понимании ин­фографики как способа визуального мышления.

В свете методологии лингвистических и семиотических наук инфографику можно рассматривать как тип нелинейного вербаль­но-графического, так называемого поликодового текста.

Само по себе понятие “текст” необычайно широко и неодно­значно детерминируется исследователями. До начала ХХ в. письмен­ный текст определялся как четко ограниченное речевое постро­ение, самодостаточное и замкнутое, материал которого выстроен в единую последовательность в определенном порядке. В XX веке эти черты письменного текста стали подвергаться критике. М.М. Бахтин в своих работах стал рассматривать письменный текст по-новому, воспринимать его как открытый, перекликающийся с другими текстами.

К 80-м гг. ХХ в. обнаруживается все больший интерес языкове­дов к процессу корреляции письменного текста с визуальными об­разами. Еще в 30-е гг. А.А. Реформатский говорил об иллюстрации как об особом структурном моменте высказывания, который под­лежит ведению лингвиста (Анисимова, 2003: 3). Поскольку вни­мание лингвистов традиционно было сосредоточено на вербаль­ной составляющей текста, поликодовые тексты длительное время исследовались очень мало, а их изучение сводилось в основном к анализу подписей под фотографиями в прессе и изображений в рекламных сообщениях.

В 1974 г. Г.В. Ейгер и В.Л. Юхт вычленили оппозицию монокодовых и поликодовых текстов. “К поликодовым текстам в широком семиотическом смысле должны быть отнесены случаи сочетания естественного языкового кода с кодом какой-либо иной семиотиче­ской системы (изображение, музыка и т.п.)” (Ейгер, Юхт, 1974: 107). Таким образом, разновидностью поликодовых текстов можно считать лингвовизуальные комплексы в прессе, а также пе­чатную и интерактивную информационную графику

Инфографика и визуальное мышление

Информационная графика апеллирует к огромному потенциалу визуального мышления человека. Под визуальным мышлением понимается творческое решение задач в плане образного моделирования, другими словами — мышление посредством визуальных операций.

Известно, что человек использует два механизма мышления: логический и интуитивный. Логическое мышление (символиче­ское или алгебраическое) физиологически связано с левым полу­шарием человеческого мозга. Оно позволяет работать с текстами, с символьной информацией, с абстрактными цепочками символов. Интуитивное мышление (образное или геометрическое) связано с правым полушарием мозга. Оно обеспечивает работу с чувствен­ными образами и представлениями об этих образах.

Главное отличие визуальной коммуникации от вербальной за­ключается в том, что вербальная коммуникация строится на лек­сически выделенных единицах, соответствующих реалиям мира. Это приводит к большому числу единиц словаря, из которых скла­дывается бесконечное число сообщений. Отсутствие элементарных единиц делает процесс визуальной коммуникации универсальным и легкодоступным, поскольку не требует предварительного знания единиц языка.

Закон всемирного тяготения, открытый Исааком Ньютоном; периодический закон химических элементов Д.И. Менделеева, сведенный в таблицу; модель двойной спирали ДНК, предложенная Дж. Уотсоном и Ф. Криком; космологическая концепция Большого взрыва — импульсом всех этих открытий стал именно зрительный образ.

Альберт Эйнштейн отмечал, что слова не играют ни малейшей роли в механизме научного мышления. Напротив, психическими элементами мышления являются некие более или менее ясные ви­зуальные знаки. Для Эйнштейна организация и исследование ин­формации проходят в форме “комбинаторной игры” визуальных образов и телесных ощущений. “Такая комбинаторная игра, — пи­сал Эйнштейн, — по-видимому, является существенной составля­ющей продуктивного мышления” (Эйнштейн, 1967: 28).

Любая графика, будучи неразрывно связанной с процессом ви­зуальной интерпретации, несет определенную информацию. Тем не менее в качестве контента печатных изданий визуальные обра­зы можно разделить на более или менее информативные и просто декоративные, не имеющие привязки к текстовому наполнению, лишенные новостной актуальности. В свою очередь из информа­ционной графики стоит выделить графику когнитивную (от лат. соgnitiо — знание), являющую собой знания, заранее не известные даже автору.

Графическое представление задачи иногда позволяет выявить доселе скрытый смысл, увидеть взаимосвязь и первопричину тек­стовых данных. Реакцией зрителя на информационную графику должен стать осознанный поиск путей перехода от наблюдаемых образов к формулировке гипотез о тех процессах, которые за ними стоят.

Так, доктор Джон Сноу в 1854 г. готовил данные об эпидемии холеры в Центральном Лондоне. Набор параметров ограничивался двумя категориями: числом смертей и местом жительства умер­ших. Нанесенные на карту метки образовали траекторию проходя­щего в этом районе водопровода, загрязнение которого и стало причиной вспышки заболевания.

Поскольку задача инфографики — не просто визуально сопро­водить или повторить представленную информацию, а помочь в ней разобраться, ускорить и упростить акт человеческого позна­ния, уместно утверждать о ее близости к когнитивным процессам.

Рождение информационной графики

Понимая под инфографикой визуальное информационное со­общение, ее историю следует начать еще с петроглифов (наскаль­ных изображений), созданных первобытными людьми. В то время, задолго до появления письменности, изображение было един­ственным способом невербальной коммуникации. В условиях вер­бального дефицита того времени это был самый эффективный способ фиксации и передачи знаний о выживании в нелегких условиях.

Затем петроглифы эволюционировали в пиктограммы (от лат. pictus — рисовать и греч. урацца — запись) — схематические изобра­жения, символизирующие различные предметы и явления. Более совершенные по соотношению смысловой емкости к однозначно­сти их интерпретации, нежели первобытные рисунки, пиктограммы дали жизнь шумерской клинописи и египетским иероглифам.

В 1920-е гг. система пиктограмм была заложена в основу визу­ального языка “Isotype” — проекта австрийского философа-марксиста Отто Нейрата. Нейрат и его коллеги разработали систему легко поддающихся толкованию изображений для представления демографической и социальной статистики разных стран. Изна­чально “Isotype” задумывался для наглядной демонстрации в боль­шинстве своем неграмотному и недостаточно образованному про­летариату глубины социальных изменений и роста классового неравенства. Позднее, в течение 1930-х гг., Отто Нейрат пропагандирует использование “Isotype” в качестве международного визу­ального языка (Neurath, 1936).

Так и не получив распространения, “Isotype” оказал сильное влияние на современную визуальную культуру и графический ди­зайн. Пиктограммы и сегодня являются одним из самых востребованных направлений инфодизайна. Они используются повсюду: от дорожных знаков до пользовательских интерфейсов программного обеспечения. Получив широкое распространение в Интернете, пиктограммы все чаще встречаются и на страницах прессы.

Невозможно точно датировать первое появление инфографики в периодической печати. Представляется вполне вероятным, что такие вспомогательные визуальные средства, как карты и простей­шие диаграммы, могли использоваться в первых периодических изданиях.

Вполне убедительные примеры информационной графики встречаются в газетах с XVIII в. Системное применение инфогра­фики как самостоятельного информационного жанра начинается с первых выпусков общенациональной ежедневной газеты Амери­ки “USA Today”. Газета вышла на рынок в 1982 г., в самый разгар борьбы между такими гигантами, как “The Wall Street Journal” и “The New York Times” за тех читателей, которые к тому времени еще не успели стать зрителями. Новое издание точно уловило по­следние тенденции и сделало ставку на визуальные формы подачи информации: красочные большие фотографии и интересную ин­формационную графику.

Расчет оказался верным: по состоянию на 2008 г. “USA Today” обходил по тиражу все прочие газеты США, уступая в англоязыч­ном мире только индийскому изданию “The Times of India”. Успех газеты способствовал росту популярности инфографики, с конца 80-х гг. ее начали использовать ведущие европейские издания. В начале 90-х гг. возникают специализированные агентства по созданию инфографики, например британское “Graphic News”, а ми­ровые информационные агентства (AP, Reuters, AFP и др.) органи­зовывают специализированные службы и подразделения.

Подача качественной инфографики в газете, бесспорно, остается сегодня сильным конкурентным преимуществом. Так, “El Mundo”, одна из самых молодых газет в Испании, первый номер которой вышел в 1989 г., сделала основной упор на количество и качество инфографики. Сегодня это одна из самых читаемых и авторитет­ных газет Испании. Информационная графика и по сей день остается торговой маркой издания. Параллельно с печатной на сайте газеты ежедневно появляется интерактивная инфографика, повы­шающая посещаемость ресурса.

Инфографика на редакционной кухне

Процесс создания инфографики — не просто совмещение изобра­жений и текстов, но вдумчивая оценка новостных и графических фактур, трансформация вербальных описаний в наиболее выгодные формы визуализации.

Несмотря на то что под понятие “инфографика” сегодня попа­дают многочисленные и весьма разнообразные графические про­дукты, по технике исполнения и трудозатратам их всех можно раз­бить на несколько категорий.

К первой относятся всевозможные графики, таблицы, диаграм­мы, карты, локаторы. В большинстве изданий они делаются по уже наработанным стилям и шаблонам. На стадии конкретного воплощения требуются только минимальные планирование и ко­ординация. Задача журналиста — обеспечить дизайнера полной и точной информацией, достаточной для построения графика. За­дача дизайнера — быстро и стандартно ее оформить. В этом случае основная работа проводится на стадии разработки стиля и требо­ваний к шаблонизированной инфографике.

Логические схемы, воспроизведение хронологии событий, раз­личные реконструкции аварий, преступлений и т.п. составляют следующую группу. Скорость создания инфографики здесь зависит как от эффективного взаимодействия сотрудников редакции, так и от заранее разработанных графических элементов и системы стилей. В зависимости от масштаба и детализации событий работа может быть разбита на несколько стадий, которые одновременно выполняются группой людей, имеющих минимальные технические навыки.

И наконец, к третьей категории относятся графические расска­зы — сложные информационные пакеты, сочетающие в себе разные виды инфографики и фактически являющиеся самостоятельным материалом. Они могут занимать и полосу, и разворот. Такие мате­риалы требуют тщательной подготовки, заблаговременного пла­нирования и тесного взаимодействия журналистов и инфографов.

Какой бы объем на газетной или журнальной полосе ни зани­мала информационная графика, доминирующим элементом должна быть информативность, а не художественность. Инфограф — это в первую очередь журналист, имеющий дело не столько с графиче­ским дизайном, сколько с содержанием новостей. Он должен быть уверен в верной дешифровке сообщения аудиторией. В информа­ционной графике содержится весь необходимый материал для того, чтобы ее можно было понять без сопровождения статьи. При этом главными критериями качества являются логический порядок и читабельность.

Специфика подготовки материалов с инфографикой такова, что в процессе визуализации уже имеющихся данных часто требу­ется поиск новой, дополняющей информации. То, что кажется второстепенным, не стоящим упоминания при написании текста, требует уточнения при создании информационной графики. На­пример, описывая ограбление, журналист ограничится фразой “преступники скрылись с места преступления на автомобиле”. Перед дизайнером инфографики при создании схемы происше­ствия встают следующие вопросы: Сколько было преступников? Были ли это мужчины или женщины? Каковы их приметы, может, яркая одежда? На каком автомобиле и в каком направлении они двигались? Разумеется, не на все эти вопросы есть исчерпываю­щие ответы. Таким образом, создавая информационную графику, можно о чем-то умолчать, что-то стилизовать, а что-то просто до­думать, придерживаясь, однако, правила информативности.

Инфографика, построенная на законах визуального воспри­ятия, в то же время является особым журналистским жанром и при желании может стать инструментом манипулятивного воздействия. Успех обеспечивается тем, что визуализированной информации в прессе доверяют значительно больше, чем просто печатному тексту.

Так, с помощью графики можно спрятать ненужную информа­цию или приукрасить действительность. Этим часто грешат пре­зентационные материалы для рекламодателей. Главный западный идеолог инфографики Эдвард Тафти предложил показатель, отра­жающий правдивость графической информации, обозначив его как фактор лжи (Lie Factor). Исследователь основывался на том, что любая инфографика должна абсолютно соответствовать дан­ным и лучшим ее украшением является достоверность.

Фактор лжи — это количественная величина, рассчитываемая из отношения размера визуального эффекта, показанного на гра­фике, к реальному алгебраическому соотношению данных. Самый простой пример — отображение динамичного изменения показа­телей в подходящей перспективе, искажающей реальные значения графически представленных данных. Также можно незаметно сме­стить шкалу или расставить акценты на тех показателях, которые представляют информацию в выгодном свете.

Важно понимать, что любое изображение в газете становится доминирующим по отношению к тексту. Стоит проявлять боль­шую осторожность, используя инфографику. Между ней и статьей не должно возникать смысловых противоречий и тавтологии. Ин­фографика должна себя оправдывать, добавляя новую информацию, иначе она теряет свою суть и превращается в визуальный мусор.

В 1983 г. в книге “The Visual Display of Quantitative Information” Эдвард Тафти вводит в оборот слово “chartjunk” (досл. с англ. — график-мусор), обозначающее ненужную графику: она не помога­ет лучше понять информацию, а иногда и просто отвлекает внима­ние читателя от текста. Часто это происходит при попытке придать материалу научный и достоверный вид или оживить монолиты текстов любым визуальным пятном.

Заключение

На Западе инфографика уже давно стала специализированной нишей в медиасреде, о чем свидетельствует деятельность крупных агентств и престижных конкурсов информационной графики. Оте­чественные СМИ лишь недавно увидели в ней мощный инстру­мент привлечения внимания современной аудитории.

Среди основных препятствий на пути к регулярной публикации интересной инфографики в российской прессе — нехватка квали­фицированных специалистов, незаинтересованность журналистов, которым продолжают платить за буквы, и отсутствие взаимосвязи между работой репортера, редактора и дизайнера. Текстовое на­полнение номера чаще всего планируется и готовится отдельно от визуального контента. Редакторов мало волнует ремесло дизайнеров, а дизайнеры даже не смотрят на новости, которые они оформляют. В России очень немногие издания имеют в штате художников-инфографов, предпочитая приобретать ширпотреб у таких инфор­мационных гигантов, как РИА Новости и ИТАР-ТАСС.

В ситуации мирового экономического кризиса, наиболее сильно ударившего по традиционной печати, зарубежные визуальные жур­налисты, профессионально выросшие в прессе, доказали всеохва­тывающую природу визуальной коммуникации, успешно реализо­вав себя в мультимедийной сфере.

Библиография

Анисимова Е.Е. Лингвистика текста и межкультурная коммуникация (на материале креолизованных текстов). М.: Академия, 2003.

Большакова Л.С. О содержании понятия “поликодовый текст” // Вестн. Самар. гос. ун-та. Гуманитарная серия. Языкознание. 2008. № 4 (63)

Ваганов А. Мультимедийный вариант наскальной живописи // НГ-Наука. 2000. 22 марта. № 03 (29).

Ваганов А. Храните информацию в правом полушарии // НГ-Наука. 1999. 17 нояб. № 10 (25).

Ейгер Г.В., Юхт В.Л. Лингвистика текста: материалы научной конфе­ренции при МГПИИЯ им. М. Тореза. Ч. I. М., 1974.

Российская педагогическая энциклопедия в двух томах. Т. II / Гл. ред. В.В. Давыдов. М.: Большая российская энциклопедия, 1999.

Эйнштейн А. Письмо Жаку Адамару // Эйнштейновский сборник. М.: Наука, 1967.

Cairo A. Sailing to the Future: Infographics in the Internet Era, Document for the Multimedia Bootcamp 2005 in the University of North Carolina at Chapel Hill.

Neurath O. (1936) International Picture Language; The First Rules of Isotype. London: K. Paul, Trench, Trubner & Co.

Tardy M. (1973) Le professeur et le images; essai sur l’Initiation aux messages visuels. Paris: Presses Universitaires de France. (In French)

Tufte E. (2001) Envisioning Information. Cheshire (Connecticut): Graphics Press.

Tufte E. (2001) The Visual Display of Quantitative Information, 2nd edition. Cheshire (Connecticut): Graphics Press.

Venkatesh R. Infographics: Being and Doing (Pt. I). Available at: http://www.uigarden.net/english/infographics-being-and-doing-part-i

Поступила в редакцию 22.02.2009